Марющенко Ольга Семеновна

Марющенко Ольга Семеновна

педагог-психолог

Образование:

• Красноярский Государственный Педагогический Университет в 1999 году, специальность «Дошкольная педагогика и психология», квалификация «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии».
• Академия психологии, предпринимательства и менеджмента г. Санкт-Петербург в 2002 году, полученная специальность: психология, присвоена квалификация: практический психолог.

Педагогический опыт: 39 лет.

Категория обучающихся: обучающиеся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР, расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна.

Сведения о повышении квалификации:

20.10.2017 - 30.08.2018 Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика». Автономная некоммерческая организация дополнительного образования «Сибирский институт непрерывного дополнительного образования» г. Омск, 520 ч.

Комбарова Ирина Валерьевна

Комбарова Ирина Валерьевна

учитель-логопед

Образование:

• Иркутский государственный педагогический институт, 1.06.83г., по специальности дефектология (олигофренопедагогика и логопедия, присвоена квалификация учителя и логопеда вспомогательной школы).

Педагогический опыт: 37 лет.

Квалификационная категория: высшая

Категория обучающихся: обучающиеся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР, расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна.

Сведения о повышении квалификации:

30.10.2015 – 28.11.2015 Институт дополнительного образования и повышения квалификации г. Красноярск «Проектирование АООП для обучающихся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС», 72ч.

16.04-21.04.18г. ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» г. Москва «Современные инструменты диагностики и коррекции речевых нарушений: разбор детских случаев», 72 ч.

Живутская Марина Андреевна

Живутская Марина Андреевна

учитель-дефектолог

Образование:

• Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» в 2008 г., учитель-логопед и олигофренопедагог по специальности «Логопедия» с дополнительной специальностью «Олигофренопедагогика».

Педагогический опыт: 12 лет

Категория обучающихся: обучающиеся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР, расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна.

Сведения о повышении квалификации:

27.02.2017-09.03.2017 КГАУ дополнительного образования «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» «Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», 72ч.

01.12.2017-12.01.2018 АНО ДПО «ОЦ Каменный город» г. Пермь «Дефектология в современном образовательном пространстве», 72ч.

Другова Мария Сергеевна

Другова Мария Сергеевна

учитель-дефектолог

Образование:

• Красноярский государственный педагогический университет, Лесосибирский педагогический институт в 2004г., по специальности педагогика и методика начального образования, присвоена квалификация учителя начальных классов.
• Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьевапо направлению образование лиц с нарушением в интеллектуальном развитии в 2013г., ведение профессиональной деятельности в сфере олигофренопедагогики.

Педагогический опыт:11 лет.

Квалификационная категория: высшая.

Категория обучающихся: обучающиеся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР, расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна.

Сведения о повышении квалификации:

30.10.2015 – 28.11.2015 Институт дополнительного образования и повышения квалификации г. Красноярск «Проектирование АООП для обучающихся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС», 72ч.

15.01.2016 – 15.03.2016 Московский городской психолого-педагогический университет, г. Москва «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)», 72ч.

20.11.2017 – 04.12.2017 Многопрофильная Академия непрерывного образования, г. Омск «Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в дошкольных и общеобразовательных организациях в условиях реализации ФГОС», 72ч.

01.12.2020 – 16.12.2020 Санкт-Петербургский Межотраслевой Институт Повышения квалификации, г. Санкт-Петербург «Дефектология в современном образовательном пространстве. Организация и содержание медико-психолого-педагогической помощи детям с различными нарушениями в развитии с учетом требований ФГОС нового поколения», 72ч.

В работе с детьми, стратегию коррекционной работы разрабатываю в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, на основе тщательной диагностики уровня актуального развития обучающегося, оценки ближайшего вероятностного прогноза обучения с целью максимального развития потенциальных возможностей обучающегося.

Дефектологическое сопровождение всегда осуществляю в проекции на развитие личности каждого ребенка, бережное отношение к его индивидуальности. Использую эмоционально-положительные формы общения, сочетаю позитивное общение с разумной требовательностью, что придает обучающимся уверенность в своих силах, создает эмоциональную вовлеченность в процесс обучения.

Традиционно в конце учебного года совместно с учителем-логопедом, педагогом психологом провожу праздник специалистов «Путешествие по страницам журнала "Живчик"». Ребятам, закончившим посещать занятия со специалистами, изготавливаю личные открытки с фотографиями с коррекционных занятий, стихотворением, пожеланиями.

В учебном кабинете мною создана предметная коррекционно – развивающая среда: учебные зоны для проведения индивидуальных и групповых коррекционных занятий; свободная зона для организации самостоятельной деятельности обучающихся; зона для психоэмоциональной разгрузки; информационная зона для работы с родителями. Нахожусь в постоянном творческом поиске по разработке, пополнению дидактического инструментария с учетом интересов, потребностей и возможностей моих учеников.

         Приоритетной целью сотрудничества с родителями считаю выстраивание продуктивных отношений, которые обеспечивают особую организацию всей жизни обучающегося в условиях школы и семьи.

На протяжении 5-ти лет являюсь активным участником в организации и проведении встреч специалистов, педагогов и родителей первоклассников в Семейной гостиной. Первая встреча носит название "Давайте познакомимся!", проходит в доброжелательной обстановке. Родители знакомятся с направлениями коррекционной помощи, которую оказывают специалисты. Классный руководитель и воспитатель презентуют учебную деятельность и работу ГПД "Начало пути...". Родители в свою очередь рассказывают о своих семьях, традициях, интересах детей "Это я, это я, это вся моя семья!" В подарок для родителей изготавливаю индивидуальные красочные календари учебного года с фотографиями педагогов, специалистов сопровождения, контактными данными.

В рамках организации преемственности в работе учителя-дефектолога и родителей обучающихся с инвалидностью успешно провожу индивидуальные коррекционные занятия в их присутствии. На занятиях родитель видит возможности работы с ребенком, его минимальное продвижение в процессе учебной деятельности, доступные приемы взаимодействия с ребенком, которые можно использовать дома. По окончанию занятия я отвечаю на возникшие вопросы родителей, по запросу готовлю для них подробные рекомендации.

В своей работе стремлюсь к постоянному самосовершенствованию через самоанализ, выявление наиболее значимых проблем, поиск эффективных путей их решения.

Мое профессиональное кредо: "Каждый ребенок пришел в этот мир не случайно: он рождается, потому что должен был родиться. У него своя миссия, о которой мы незнаем…. Каждый день «особенные» дети способны познать новое, научиться полезному, а моя задача, помочь им в этом!"

Васина Лариса Александровна

Васина Лариса Александровна

учитель-логопед

Образование:

Иркутский государственный педагогический институт в 1991г., по специальности дефектология /олигофренопедагогика с дополнительной специальностью логопедия/, присвоена квалификация учителя специальной школы и логопеда.

Педагогический опыт: 24 года.

Квалификационная категория: высшая.

Категория обучающихся: обучающиеся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР, расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна.

Сведения о повышении квалификации:

30.10.2015 – 28.11.2015 Институт дополнительного образования и повышения квалификации г. Красноярск «Проектирование АООП для обучающихся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС», 72ч.

01.11.15 - 30.04.16 ОУ Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва «Профилактика и коррекция нарушений письма и чтения у детей»,

72 ч.

23.11.2020 – 21.12.2020 АНО ДПО «ОУ Каменный город», г. Пермь «Методика работы с детьми с расстройствами аутистического спектра», 72ч.

Деордиева Инна Александровна

Деордиева Инна Александровна

Педагог-психолог

Образование:

Лесосибирский педагогический институт филиал Красноярского государственного педагогического университета 2005 год, по специальности педагогика и методика начального образования, присвоена квалификация учитель начальных классов.

Сибирский институт бизнеса управления и психологии 2010 год, по специальности психология, присвоена квалификация психолог, преподаватель психологии.

Педагогический опыт: 15 лет.

Категория обучающихся: обучающиеся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР, расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна.

Сведения о повышении квалификации:

2018 год Красноярский педагогический университет «Теория и практика Монтессори-педагогики», 144 часа.

2019 год Фонд поддержки социальных инициатив в сфере детства «Навстречу переменам»- обучающий курс V Всероссийского конкурса социальных проектов «Навстречу переменам - 2019», 144 часа.

2020 год Педуниверситет Первое сентября «Инклюзивное образование: взаимодействие педагога с обучающимися с ОВЗ», 72 часа.

Вложения:

Файл	Описание	Размер файла:
Авторские программы, проекты.rar		1290 Кб
Для родителей (законных представителей).rar		5192 Кб
Методические разработки.rar		7970 Кб
Награды, поощрения.rar		153 Кб
Повышение профессионального мастерства.rar		458 Кб
Рекомендации педагогам.rar		1049 Кб
Участие в конкурсах профессионального мастерства.rar		285 Кб
Участие обучающихся в конкурсах.rar		298 Кб

Медиаматериалы

Зарубина Надежда Михайловна

учитель-дефектолог

Образование:

• Красноярский государственный педагогический университет в 1997г., по специальности олигофренопедагогика с доп. специальностью логопедия, присвоена квалификация учителя и логопед для детей с нарушением интеллекта.
• Московская Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования по направлению коррекционная педагогика и специальная психология в 2002г., ведение профессиональной деятельности в сфере тифлопедагогики и тифлопсихологии дошкольных и школьных коррекционных учреждений.

Педагогический опыт: 23 года.

Категория обучающихся: обучающиеся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР, расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна.

Сведения о повышении квалификации:

30.10.2015 – 28.11.2015 Институт дополнительного образования и повышения квалификации г. Красноярск «Проектирование АООП для обучающихся с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях реализации ФГОС», 72ч.

18.09.2017 – 12.10.2017 ФГАОУ высшего образования Учебно-научный институт сравнительной образовательной политики РУДН г. Москва «Использование в работе специалистов психолого-медико-педагогических комиссий новых классификаций и критериев для формирования заключений», 72ч.

09.12.2019 – 18.12.2019 ФГБОУ высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена» «Особенности реализации ФГОС ДО в образовательных учреждениях, работающих со слепыми и слабовидящими детьми», 72 ч.

05.08.2020 – 24.09.2020 АНО ДПО «Уральский институт повышения квалификации и переподготовки» «Особенности логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра», 144 ч.

Вложения:

Файл	Описание	Размер файла:
XX международный научно-практический форум студентов, аспирантов и молодых ученых.pdf		1980 Кб
Авторские программы, проекты.rar		645 Кб
Для родителей (законных представителей).rar		3481 Кб
Методические разработки.rar		4012 Кб
Награды, поощрения.rar		344 Кб
Повышение профессионального мастерства.rar		524 Кб
Участие в конкурсах профессионального мастерства.rar		1277 Кб
Участие обучающихся в конкурсах.rar		2125 Кб
Фотоматериалы с занятий.rar		1368 Кб

Методическое объединение "Калейдоскоп"

Школьное методическое объединение педагогов дополнительного образования, инструкторов по физической культуре и труду

«Калейдоскоп»

Цель дополнительного образования является создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

Задачи дополнительного образования:

• Формирование творческих способностей.
• Укрепления здоровья и организации свободного времени.
• Удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании.
• Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.
• Организация содержательного досуга детей.
• удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании;
• личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся с ОВЗ;
• обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей с ОВЗ к жизни в обществе;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
• воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье;
• формирование творческих способностей;
• укрепление здоровья и организации свободного времени.
• По группам – организация работы в группе.
• Индивидуально – индивидуальное выполнения заданий.
• Массово (фронтально) – всем составом объединения.
• Индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.
• Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и др.).
• Наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, работа по образцу и др.).
• Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
• «Арт-терапия» – Наталья Владимировна Кузнецова. Рисование — самый популярный метод арт-терапии.Заниматься арт - терапией может любой желающий, потому что в каждом из нас есть творческое начало, которое порой мы так усердно губим и скрываем даже от самих себя, а уроки рисования помогут нам его открыть.
• Декоративно-прикладное творчество – Виктория Сергеевна Орехова, Инна Викторовна Пушкарева. В рамках данных мастер – классов педагоги и родители знакомятся с различными видами прикладного творчества, приобретают практические навыки изготовления поделок из различных материалов.
• Фитнес – Валентина Михайловна Буланова. Мастер – класс объединяют педагогов, желающиесистематически заниматься спортом, активным и здоровым досугом.
• Тренинги профессионального выгорания - Надежда Николаевна Христич.Целью которого, является профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов. Снижение эмоционального напряжения педагогов, обучение техникам и приемам саморегуляции. Формирование мотивации у педагогов к сохранению психологического здоровья.

В дополнительном образовании детей реализованы адаптированные программы по следующим направлениям:

На курсах по выбору реализованы рабочие программы по следующим направлениям:

Кадровый состав педагогов дополнительного образования и инструкторов по труду и физической культуре

2021-2022 учебный год

Дополнительное образование направлено на :

• удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании;
• личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся с ОВЗ;
• обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей с ОВЗ к жизни в обществе;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
• воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье;
• формирование творческих способностей;
• укрепление здоровья и организации свободного времени.

Охват обучающихся в кружках, студиях, секциях, курсах по выбору

Сравнительный анализ количества кружков, студий, секций,

курсов по выбору по годам

Основные формы и методы работы кружков (студий, секций), курсов по выбору:

Формы:

• По группам – организация работы в группе.
• Индивидуально – индивидуальное выполнения заданий.
• Массово (фронтально) – всем составом объединения.
• Индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.

Методы:

• Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и др.).
• Наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, работа по образцу и др.).
• Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Приложение 1

Наши традиции

Традиционными для педагогов дополнительного образования, инструкторов по физической культуре и труду «Калейдоскоп» стало проведение мастер-классов различной направленности для педагогов школы под названием «Жажда творчества» для профилактики профессионального выгорания.

         Цель проведения мастер-классов для педагогов – это психологическое единение коллектива и снятие эмоционального напряжения у педагогов с использованием методов и приемов:

- арт-терапии,

- декоративно – прикладного творчества,

- фитнес-аэробики,

- тренингов.

Такие мастер-классы способствуют улучшению настроения и являются полезным времяпрепровождением.

В работе МО «Калейдоскоп» очень важным направлением является взаимодействия с родителями. Интересной формой работы стало проведение мастер-классов для учащихся и их родителей. Цель:формирование сотрудничества между учащимися их родителями, педагогами. Создание условий, способствующих активному вовлечению родителей в процесс обучения через совместную творческую деятельность.

В процессе проведения мастер-классов родители не только получают сведения о технологии изготовления изделий (сувениров, поделок, аппликаций и т.д.) из различных материалов, но и сами становятся соавторами творческих работ, сделанных вместе с детьми.

Дважды в год (осенью и весной) в тёплую погоду, проходит квест на свежем воздухе для учащихся начальных классов. Ученики вместе со своими учителями и воспитателями бывают на разных станциях. Ребята поют, танцуют, рисуют на асфальте, проходят спортивные эстафеты. Все получают грамоты и сладкие призы.Проведение квеста направлено наформирование положительной мотивации для развития динамической активности учащихся, создание условий, способствующих закреплению дружеских отношений внутри детского коллектива.

«Участие в конкурсах, фестивалях и соревнованиях – залог успеха учеников». Одним из направлений работы является ежегодное участие учащихся и педагогов дополнительного образования в муниципальных, краевых и дистанционных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, где педагоги и учащиеся занимают призовые места. Участие в конкурсах вызывает положительную мотивацию у учащихся, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес, способствует развитию творческого мышления.

Приложение 2

Участие педагогов дополнительного образования и инструкторов по физической культуре и трудуметодического объединения «Калейдоскоп»в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня и направленности

за 2020-2021 учебный год

Педагоги дополнительного образования и инструкторы в течение года принимали участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня и направленности.

Приложение №2 План работы 2013-14 учебный год

Методическое объединение "Ступени успеха"

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ШКОЛЫ

"СТУПЕНИ УСПЕХА"

Руководитель МО Другова Мария Сергеевна

Методическая тема «Оптимизация деятельности узких специалистов в контексте реализации федерального образовательного стандарта образования обучающихся с ОВЗ».

Цель: совершенствование методического обеспечения и инновационной деятельности специалистов школы, направленной на повышение эффективности оказываемой коррекционной помощи обучающимся.

Задачи методической работы:

• Изучение нормативных документов.
• Изучение и внедрение актуального передового педагогического опыта и достижений педагогической науки и практики.
• Активное участие специалистов школы в проводимых городских и краевых семинарах, конференциях, педагогических форумах.
• Систематизация работы специалистов через обязательное ведение методических паспортов, пополнение “Методической копилки”.
• Обновление, накопление и систематизация учебно-наглядных пособий в соответствие требованиям к учебным кабинетам, к материально-техническому оснащению коррекционных занятий.
• Организация эффективного взаимодействия между педагогами и семьями обучающихся со значительными когнитивными нарушениями в рамках работы “Семейной гостиной”.
• Участие в апробации программы по мониторингу навыка чтения в интерактивной среде «Говорящие уроки» в рамках реализации сетевого проекта технологического превосходства КГПУ им. В.П. Астафьева и образовательных организаций г. Красноярска и края.
• Издание периодического школьного журнала «Живчик» для обучающихся с легкой умственной отсталостью и их родителей (законных представителей), для обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью, ТМНР их родителей (законных представителей) в рамках реализации школьного проекта «Живая газета».

Основной кадровый состав

Учителя-логопеды
Васина Лариса Александровна	Комбарова Ирина Валерьевна		Трофимова Ольга Викторовна
Учителя-дефектологи
Другова Мария Сергеевна	Живутская Марина Андреевна		Зарубина Надежда Михайловна
Педагоги-психологи
Деордиева Инна Александровна		Марющенко Ольга Семеновна